Uma conversa Telefônica entre dois amigos

 

Malta: Alô?

Ana: Oi Malta, tudo legal?

Malta: Tudo! E você ? A família? O que tem feito?

Ana: Estou com muito trabalho, estou indo para os finalmentes da minha tese do doutorado, e isso me tem tomado muito tempo.

Malta: Você consegue, pois é determinada!

Ana: Preciso ir a Portugal, já foi? Vamos?

Malta: Não? Preciso de oportunidades. Mas o que você vai fazer lá?

Ana: Participar de um congresso sobre aprendizagem.

Malta: Que legal, gostaria de poder ir com você, quem sabe uma outra vez.

Ana: Com certeza não irá faltar oportunidade.

Malta: Boa viagem! E que  você aproveite muito as palestras, principalmente do "Nóvoa".

Ana: Com certeza! Abraços! Tchau!

Leitura e escrita na escola

A lembrança que tenho das atividades de produção de texto na escola não levava em consideração questões como: onde e quando o texto é produzido, por quem, para quem e com que finalidades. As atividades geralmente eram descontextualizadas e sem significado para nós, alunos. Era comum, por exemplo, nas séries iniciais, a professora pendurar uma gravura (normalmente uma paisagem totalmente diferente de nossa realidade) e pedir uma descrição ou que inventássemos uma história. No início do ano, todos já sabíamos que teríamos que escrever sobre “As minhas férias”. Que tortura!

Propostas de produção de texto nesta linha não favorecem a formação de alunos leitores e, muito menos, estimulam a escrita. A escrita é resultado da leitura. Para o aluno aprender a escrever diferentes gêneros textuais é necessário que ele tenha contato com os mais diferentes tipos de texto e que estejam relacionados com sua vivência.

Hoje, na escola, percebo que, desde as séries iniciais, muitos professores já trabalham desta forma. Os alunos leem jornais, revistas, bulas, receitas, poesias, crônicas, romances, listas, contas de luz, telefone, entre outros. A utilização da internet favorece ainda a leitura de imagens, vídeos e animações. A publicação das produções textuais dos alunos nos edublogs valoriza e incentiva-os a escrever mais e melhor. Assim, os alunos vão percebendo que a escrita está inserida no dia-a-dia e que é necessário conhecer os diferentes gêneros para saber se comunicar bem.

Texto publicado por: Gládis Leal dos Santos

Fonte da imagem: http://acertodecontas.blog.br

Pessoal, deem uma olhadinha nesse texto, achei muito objetivo e coerente,
pois retrata de maneira bem clara como a metodologia mudou e para melhor
em relação ao aprendizado da leitura e escrita na escola.

Formar leitores é uma tarefa que começa antes mesmo da alfabetização e se estende por toda a vida escolar.

A língua […] é o capital simbólico por excelência de uma comunidade. É um capital, porém, desigualmente repartido, e esta desigualdade impõe limitações gra-ves à capacidade de entendimento, de expressão e de comunicação de muitas mulheres e de muitos homens e, por conseguinte, cerceia a liberdade e a participa-ção política de muitos cidadãos. Só a educação e a escola […] podem tornar menos desigual e menos in-justa a repartição deste capital simbólico e dar as-sim aos jovens a possibilidade de virem a ser homens e mulheres mais dialogantes, mais livres, mais soli-dários e mais responsáveis (Aguiar e Silva, 1989, p. 18).

Conversa telefônica entre dois amigos

Naquela manhã, Carlos que era funcionário público e muito feliz com seu trabalho, liga para o amigo e diz:

- Alô amigo, como você está?

- Estou bem - diz o amigo. Mas o que está acontecendo para você me ligar assim tão cedo?

- Amigo você não vai acreditar o que me aconteceu!

- Vamos logo, fale de uma vez o que aconteceu! Você está  me deixando nervoso!

- Acordei pela manhã ainda sonolento, consultei meu relógio de cabeceira e vi que era hora de levantar para mais um dia de trabalho. Levantei-me e fui até o banheiro. Quando estava escovando os dentes e lavando o rosto, ouvi a campainha da  porta tocar!

Plim!!! Plim!!!

Enxuguei-me às pressas, abri a porta com dificuldades, quando meu amigo já impaciente do outro lado me disse:

- Fale logo de uma vez o que está acontecendo?

- Pois é amigo, como eu estava te dizendo, após abrir a porta com dificuldades, e para meu espanto, vi um homem caído na soleira da minha porta. Fiquei assustado, olhei em volta, vi que não tinha ninguém por perto, então fiquei ainda mais assustado, porém tinha que fazer alguma coisa. Então decidi que tinha que tocá-lo para ver se estava dormindo, e para meu espanto constatei que ele estava morto, mortoooo, um cadáver em minha porta!!!

- E aí amigo, o que vai fazer? Precisa de ajuda! Que atitude vai tomar?

- Olha acho que o melhor que tenho a fazer é correr para o telefone e avisar a polícia. Mas antes tenho que procurar a lista telefônica, mas estou com muita dificuldade para encontrá-la, pois estou muito nervoso!

- Fique calmo - dizia o amigo! Lembra, é uma agenda de capa amarela e está na gaveta do armário. Encontrou?

- Sim amigo, encontrei...... mas como estou nervoso não consigo encontrar a página.

- Calma! Calma! Procure com calma que você encontra.

- Ah encontrei! Já vou ligar!

- Alôôôô, Alôôôô, é da central de polícia?

Este blog, faz parte de um programa de formação a distância oferecido pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo - Curso Práticas de Leitura na Contemporaneidade - Leitura e Escrita em Contexto Digital, tem por objetivo a publicação de conteúdos referentes à Literatura, Leitura e Escrita em Contexto Digital; um novo letramento.

 

Fazem parte do blog cinco professores cursistas: Clarice Belloni Ferrari,  Eliane Cristina Moura da Silva, Karen Fabiane Leonel Correa e Malta Pereira Prates Campos.

 

Este blog foi feito para contribuir na divulgação do riquíssimo material da Literatura e dos diversos letramentos, principalmente o digital.

 

Fica o convite a todos a visitarem o blog e mergulharem tanto na Literatura como na Leitura e Escrita em Contexto Digital. Bem Vindos!