Uma conversa Telefônica entre dois amigos

 

Malta: Alô?

Ana: Oi Malta, tudo legal?

Malta: Tudo! E você ? A família? O que tem feito?

Ana: Estou com muito trabalho, estou indo para os finalmentes da minha tese do doutorado, e isso me tem tomado muito tempo.

Malta: Você consegue, pois é determinada!

Ana: Preciso ir a Portugal, já foi? Vamos?

Malta: Não? Preciso de oportunidades. Mas o que você vai fazer lá?

Ana: Participar de um congresso sobre aprendizagem.

Malta: Que legal, gostaria de poder ir com você, quem sabe uma outra vez.

Ana: Com certeza não irá faltar oportunidade.

Malta: Boa viagem! E que  você aproveite muito as palestras, principalmente do "Nóvoa".

Ana: Com certeza! Abraços! Tchau!

Leitura e escrita na escola

A lembrança que tenho das atividades de produção de texto na escola não levava em consideração questões como: onde e quando o texto é produzido, por quem, para quem e com que finalidades. As atividades geralmente eram descontextualizadas e sem significado para nós, alunos. Era comum, por exemplo, nas séries iniciais, a professora pendurar uma gravura (normalmente uma paisagem totalmente diferente de nossa realidade) e pedir uma descrição ou que inventássemos uma história. No início do ano, todos já sabíamos que teríamos que escrever sobre “As minhas férias”. Que tortura!

Propostas de produção de texto nesta linha não favorecem a formação de alunos leitores e, muito menos, estimulam a escrita. A escrita é resultado da leitura. Para o aluno aprender a escrever diferentes gêneros textuais é necessário que ele tenha contato com os mais diferentes tipos de texto e que estejam relacionados com sua vivência.

Hoje, na escola, percebo que, desde as séries iniciais, muitos professores já trabalham desta forma. Os alunos leem jornais, revistas, bulas, receitas, poesias, crônicas, romances, listas, contas de luz, telefone, entre outros. A utilização da internet favorece ainda a leitura de imagens, vídeos e animações. A publicação das produções textuais dos alunos nos edublogs valoriza e incentiva-os a escrever mais e melhor. Assim, os alunos vão percebendo que a escrita está inserida no dia-a-dia e que é necessário conhecer os diferentes gêneros para saber se comunicar bem.

Texto publicado por: Gládis Leal dos Santos

Fonte da imagem: http://acertodecontas.blog.br

Pessoal, deem uma olhadinha nesse texto, achei muito objetivo e coerente,
pois retrata de maneira bem clara como a metodologia mudou e para melhor
em relação ao aprendizado da leitura e escrita na escola.

Formar leitores é uma tarefa que começa antes mesmo da alfabetização e se estende por toda a vida escolar.

A língua […] é o capital simbólico por excelência de uma comunidade. É um capital, porém, desigualmente repartido, e esta desigualdade impõe limitações gra-ves à capacidade de entendimento, de expressão e de comunicação de muitas mulheres e de muitos homens e, por conseguinte, cerceia a liberdade e a participa-ção política de muitos cidadãos. Só a educação e a escola […] podem tornar menos desigual e menos in-justa a repartição deste capital simbólico e dar as-sim aos jovens a possibilidade de virem a ser homens e mulheres mais dialogantes, mais livres, mais soli-dários e mais responsáveis (Aguiar e Silva, 1989, p. 18).

Conversa telefônica entre dois amigos

Naquela manhã, Carlos que era funcionário público e muito feliz com seu trabalho, liga para o amigo e diz:

- Alô amigo, como você está?

- Estou bem - diz o amigo. Mas o que está acontecendo para você me ligar assim tão cedo?

- Amigo você não vai acreditar o que me aconteceu!

- Vamos logo, fale de uma vez o que aconteceu! Você está  me deixando nervoso!

- Acordei pela manhã ainda sonolento, consultei meu relógio de cabeceira e vi que era hora de levantar para mais um dia de trabalho. Levantei-me e fui até o banheiro. Quando estava escovando os dentes e lavando o rosto, ouvi a campainha da  porta tocar!

Plim!!! Plim!!!

Enxuguei-me às pressas, abri a porta com dificuldades, quando meu amigo já impaciente do outro lado me disse:

- Fale logo de uma vez o que está acontecendo?

- Pois é amigo, como eu estava te dizendo, após abrir a porta com dificuldades, e para meu espanto, vi um homem caído na soleira da minha porta. Fiquei assustado, olhei em volta, vi que não tinha ninguém por perto, então fiquei ainda mais assustado, porém tinha que fazer alguma coisa. Então decidi que tinha que tocá-lo para ver se estava dormindo, e para meu espanto constatei que ele estava morto, mortoooo, um cadáver em minha porta!!!

- E aí amigo, o que vai fazer? Precisa de ajuda! Que atitude vai tomar?

- Olha acho que o melhor que tenho a fazer é correr para o telefone e avisar a polícia. Mas antes tenho que procurar a lista telefônica, mas estou com muita dificuldade para encontrá-la, pois estou muito nervoso!

- Fique calmo - dizia o amigo! Lembra, é uma agenda de capa amarela e está na gaveta do armário. Encontrou?

- Sim amigo, encontrei...... mas como estou nervoso não consigo encontrar a página.

- Calma! Calma! Procure com calma que você encontra.

- Ah encontrei! Já vou ligar!

- Alôôôô, Alôôôô, é da central de polícia?

Este blog, faz parte de um programa de formação a distância oferecido pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo - Curso Práticas de Leitura na Contemporaneidade - Leitura e Escrita em Contexto Digital, tem por objetivo a publicação de conteúdos referentes à Literatura, Leitura e Escrita em Contexto Digital; um novo letramento.

 

Fazem parte do blog cinco professores cursistas: Clarice Belloni Ferrari,  Eliane Cristina Moura da Silva, Karen Fabiane Leonel Correa e Malta Pereira Prates Campos.

 

Este blog foi feito para contribuir na divulgação do riquíssimo material da Literatura e dos diversos letramentos, principalmente o digital.

 

Fica o convite a todos a visitarem o blog e mergulharem tanto na Literatura como na Leitura e Escrita em Contexto Digital. Bem Vindos!

 

Este blog, faz parte de um programa de formação a distância oferecido pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo - Curso Práticas de Leitura na Contemporaneidade - Leitura e Escrita em Contexto Digital, tem por objetivo a publicação de conteúdos referentes à Literatura, Leitura e Escrita em Contexto Digital; um novo letramento.

 

Fazem parte do blog cinco professores cursistas: Clarice Belloni Ferrari,  Eliane Cristina Moura da Silva, Karen Fabiane Leonel Correa e Malta Pereira Prates Campos.

 

Este blog foi feito para contribuir na divulgação do riquíssimo material da Literatura e dos diversos letramentos, principalmente o digital.

 

Fica o convite a todos a visitarem o blog e mergulharem tanto na Literatura como na Leitura e Escrita em Contexto Digital. Bem Vindos!

 

" a educação é cobrada a comprometer-se com o desenvolvimento de competências para o uso da ciência e tecnologia, resolução de problemas e novos contextos" (SOARES,2000,P.77).
Isso tudo, demanda e impõem alguns desafios a serem enfrentados, tais como: exigência de novas posturas com relação à forma de ensinar e aprender; educação permanente; domínio sobre as novas tecnologias (presença do educador letrado digitalmente) e a capacitação de pessoas.

Inernet: uma forma de Leitura na Contemporaneidade: ...

Olá, pessoal

sempre gostei de ler, quando ainda não sabia decifrar os signos fingia e meus pais e familiares achavam uma graça quando eu lia, ao meu modo, as cartas que minha mãe recebia. Adorava também ver meu pai lendo livros à noite toda ( depois vi que eram livros de faroeste ) e me perguntava quando eu também poderia ler.  Mass acredito que o aumento desta paixão aconteceu quando eu estava com doze anos. Nesta época tive um problema sério de coluna e não podia anadar, por isso minha irmã trazia livros da série vaga-lume para eu ler. Eu adorava cada uma das histórias, na verdade eu as devorava e ficava ansiosa para que irmã chegasse trazendo um novo livro. Nossa quanto medo de sair à noite após ler " O escaravelho do diabo".... 

Depois, quando melhorei, a vontade de ler só aumentou, ficava até altas horas da noite lendo e minha mãe (tadinha) tinha medo que esta leitura excessiva me fizesse mal. Por isso comecei a ler escondida no banheiro, entrava com os volumes embaixo da blusa para não chamar a atenção da minha mãe. Entretanto quando ela percebeu que não havia como deixar de ler, resolveu deixar.

Li sempre tudo: livros considerados "literários" e histórias tidas como inferiores ( leiam aqui as séries "Júlia", "Sabrina"), mas sei que cada um deles não podem ser negligenciado neste depoimento, pois sei que cada deles foi um companheiro... e ainda hoje são. E, entre tantos amigos, os que sempre volto a ler são "Memórias de um Sargento de Milícias", quase todos da Agatha Christie ( espero ter escrito corretamente! ), "Pássaros Feridos", " A peste", " O cortiço", "Memórias Póstumas".

Como ri com as fanfarrices de Leonardo, como torci por um final feliz; como chorei e quis interfirir na história do padre com a garotinha que amou por toda uma vida;como me vi perplexa com a verdade reveladora de obra de Camus; como fiquei aflita para descobrir quem praticara os crimes, ser um dos grandes detetives de Agatha Christie; como percebi que há muitas maldades e que muitas delas aontecem porque as julgamos naturais.

Hoje tenho me encantado com outras histórias, tenho procurado novos autores e, como nos depoimentos que vimos, peço a amigos que me indiquem livros. infelizmente não tenho muitos na família que gostam de ler. Meu marido lê apenas porque precisa, meu irmão gosta do mundo virtual... Será que ainda teremos muitos leitores? Se depender de mim sim e uma das minhas maneiras de incentivar este hábito é falar das histórias que leio para despertar o interesse de outros.:                                                                                            

Em seu texto, "Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura",  Magda Soares, ressalta que estamos vivendo hoje, a introdução na sociedade de novas e incipientes modalidades de práticas sociais de leitura e escrita, propiciadas pelas recentes tecnologias de comunicação eletrônica - o computador, a rede (a web), a Internet. Momento esse, privilegiado para refletirmos e de nos apropriarmos dessa ferramenta, criando novas metodologias para que a sala de aula se torne um ambiente de relevância para o aluno. A tecnologia está presente na vida do aluno, mas será que para o aluno ela é vista como um meio à mais para aprender?

O que é Letramento Digital?

Clique na imagem para assistir ao trecho sobre Letramento Digital da vídeo-aula "EducaRede Internet na Escola"

A palavra “letramento” vem se incorporando ao vocabulário da área da Pedagogia para conceituar um processo que vai além da decodificação do sistema alfabético da escrita e incorpora a compreensão dos usos sociais da escrita. Letramento digital, portanto, significa não apenas saber como utilizar as tecnologias digitais, mas entrar em contato com ele de maneira significativa, entendendo seus usos e possibilidades em nossa vida social.

De volta ao passado

 

Minhas experiências com leitura me fazem lembrar quando cursei o 2º grau, atual Ensino Médio, onde tive a oportunidade de ter como professora e ser humano maravilhosa, dona  Madalena da disciplina de Língua Portuguesa, e incentivada por ela conhecer e estudar sobre as obras de alguns autores da literatura brasileira, dos quais me marcaram, A Cidade e as Serras de  Eça de Queiroz, Escrava Isaura de Bernardo Guimarães, Vidas Secas de Graciliano Ramos, entre outros .  

Com o conhecimento adquirido através da leitura pude perceber o quanto ela nos tornam capazes de sonhar e de ter uma visão do mundo ampliada, modificada, cheia de possibilidades,  aprimorar nossas ideias, interpretar a realidade do mundo a nossa volta, ser formador de opinião, desenvolver o senso crítico para construir algo melhor no lugar onde vivemos e em sociedade, enfim, melhora nossa  capacidade de enxergar o mundo e as pessoas.

Em relação à escrita, me recordo quando fazia o primário  a professora  trabalhava com "gravuras" para desenvolver a escrita, era o recurso da época. A gravura era quase sempre uma paisagem, lembro-me muito bem de uma delas, onde um menino e uma menina atravessavam uma ponte, a menina carregava uma cesta com frutas e o menino a apoiava na travessia, e os alunos partindo da observação da gravura descreviam o que estavam vendo e sentindo.

Hoje temos os recursos tecnológicos, e com eles a oportunidade de novas metodologias de ensino e aprendizagem para o desenvolvimento da leitura e escrita.

Inernet: uma forma de Leitura na Contemporaneidade: Olá a todos.Somos um grupo de professores da Rede...

Olá, pessoal
gostaríamos de compartilhar com vocês o blog de uma amiga, professora da Rede Estadual. O nome do blog criado por ela é " De carta em carta". Esperamos que vocês gostem deste belo trabalho.

Inernet: uma forma de Leitura na Contemporaneidade: Olá a todos.Somos um grupo de professores da Rede...

Olá, pessoal
queremos compartilhar com vocês o blog de uma amiga, também professora da Rede Estadual. O nome do Blog é " De carta em carta".
Espero que possam curtir como nós este belo trabalho.

Magda Soares, em seu texto " Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura", coloca que os indivíduos ou grupos sociais que dominam o uso da leitura e escrita mantêm com os outros e com o mundo formas de interação, atitudes, competências discursivas e  cognitivas que lhes permite uma inserção social na sociedade letrada em que vivemos.
Nossos alunos fazem uso dos meios tecnológicos  por meio do computador, de celulares; mas nos perguntamos : será que está interação os ajuda a inserirem-se socialmente? Será que são capazes de olhar e ler  de forma crítica e plena ao que têm acesso?

Olá a todos.

Somos um grupo de professores da Rede Pública e participamos da Escola de Formação do Estado de São Paulo.

Buscamos compreender as novas formas de comunicação por meio da internet, utilizando como meio e fim a interação entre professores e alunos.

Convidamos você a participar deste blog que tem por objetivo debater acerca das novas formas de leitura que a internet possibilita.

Sua participação será importante para o desenvolvimento do ensino aprendizagem no contexto escolar.

Att.